|
|
Вопросы-ответы
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
| Найдено вопросов: 17 | Страницы: 1 2 > |
| Следующие 10 вопросов >> |
| Вопрос "№ 1817 |
| Моя подруга повздорила с коллегой на работе. Их отношения складываются не в самую лучшую сторону. Та женщина все время старается уколоть и наехать на мою подругу и моя подруга не знает как быть в этой ситуации. Вс еначалось с того, что та женщина узнала, что моя подруга дочь директора и теперь она старается спровоцировать конфликт. Дошло до того, что моя подруга даже перестала ходить на работу. Увольнение той женщины невозможно, так как она грозится подать в суд если что. Как быть в такой ситуации и как ее разрешить? Спасибо за помощь. |
| Уважаемая Маргарита! Эта женщина добилась того, чего она хотела. Ваша подруга капитулировала, но ситуация не разрешилась ни на грамм. Если увольнение этой женщины невозможно, то может быть Вашей подруге стоит сменить работу (тем более она на нее и так не ходит)? Если же конфликт протекает в «тихом» режиме подколок, фраз «в пустоту» и упреков, то может быть перевести его в острую фазу, так сказать «вскрыть нарыв». Возможно, стоит уже один раз выяснить отношения и суть взаимных придирок. Но не криком и без оскорблений (хотя бы от одной из сторон), а спокойными фразами с описаниями ТОЛЬКО фактов: «Марь Иванна, я заметила, что Вы делаете то-то и то-то, когда я делаю то-то и то-то. Зачем Вы это делаете? » и так далее. В вялотекущем же режиме такая ситуация продолжаться вряд ли может. С уважением… Консультант: Базанова Ольга Ивановна, практический психолог |
| Вопрос "№ 1037 |
| Здраствуйте! Моя проблемма состоит вот в чем. Пять месяцев назад я поменяла место работы, стала работать секретарем. До смены работала флористом, работа очень нравилась, единственное что не устраивало это график работы (ни выходных ни проходных), у меня дочь 4 года меня совсем не видела. Утром я отводила доченьку в садик, а приходила очень поздно. Неожиданно знакомые предложили работу секретарем, долго думала и согласилась. Уходить со старой работы было очень тяжело, любимый коллектив любимое дело, но ребеноку тоже требуется мама, ее внимание и любовь. Здесь много свободного времени, стабильные выходные, все вроде бы как я и хотела. Но я себя чувствую пустым местом, просто высиживаю своё время и получаю за это деньги. На старой работе всегда был чем то занят, кому то нужен (я имею ввиду на работе). Дома конечно все наладилось доча перестала так часто копризничать, более веселой и радостной. А я больше так не могу сидеть и ничего ни делать. Что мне делать? Вернуться я уже не могу(да и ребёнка жалко только все уравновешиваться стало). |
| Уважаемая Анна! В жизни бывают моменты, когда приходится чем-то жертвовать. Сейчас Вы сделали выбор в пользу спокойствия дочки. Я уверена, что флористика - это то дело, которым Вы не разучитесь заниматься, оно всегда будет у Вас в руках. Если подойти к делу творчески, можно найти способ заниматься им пока в качестве хобби. Возможно, даже учить этому дочку. Если Вы пока не освоили изготовление композиций из искусственных цветов, то займитесь этим. Возможно, Вы сможете этим заниматься в качестве подработки. Не воспринимайте ситуацию так трагично, а то у Вас начал формироваться внутренний "образ жертвы": матери, кладущей на алтарь своей любви к ребенку любимое дело. Уверена, Вы найдете возможность заниматься любимым делом. Консультант: Василькина Юлия Константиновна, Практический психолог |
| Вопрос "№ 948 |
| Здравствуйте, дорогой психолог. Я даже не знаю с чего начать, для меня это катастрофа какая-то! Короче, меня бросила девушка. Я не знаю, что делать, к кому обраться. У меня чернейшая и тяжелейшая депрессия. Просто орать хочется так тяжело. Я сижу целыми днями дома, не хочу никого видеть. Просто тупо лежу целыми днями на спине и смотрю в потолок! Я десятки раз на день встречаюсь взглядом с пистолетом и лезвием, боюсь, что однажды я до этого дойду. Сначала я пытался созвониться со своей бывшей девушкой, поговорить, попробовать ввернуть. Всё бесполезно... Я и встретиться с ней попробовал. Она сказала, что я ей надоел. Но я её люблю! Мне очень тяжело. Я почти ничего не ем, сплю не больше двух часов в сутки, ни с кем не общаюсь, никуда не выхожу и так уже почти неделю. Я боюсь, что просто сорвусь и прыгну в окно! А может оно так и нужно? Посоветуйте хоть что-то! Пожалуйста! |
| Уважаемый Александр! С момента написания Вами вопроса прошел месяц. Мы надеемся, что та эмоциональная реакция, которая была в начале, уже прошла. Самая трудная - первая неделя - 10 дней. Затем обычно эмоции несколько притупляются. Если чувство действительно было сильным, то трудно может быть еще несколько месяцев, а затем начинают налаживаться новые связи, хотя действительно серьезные новые отношения завяжутся не скоро. Возможно, эту девушку Вы будете помнить еще очень долго, хотя со временем станете о ней вспоминать все реже и реже. На сколько возможно, постарайтесь отойти от этой ситуации, но не кидаясь в новые отношения. Вспомните, возможно, есть дела, на которые давно не хватало времени? Самое время этим занятся. В целом этапы переживания после расставания похожи на этапы переживания потери в связи со смертью, хотя, и в более мягком варианте и своими особенностями: в этом случае желание встретиться и вернуть вполне возможно, но это лишь обостряет боль. Я желаю Вам терпения. Сейчас трудно, но Вы справитесь. Главное - не купайтесь в море своего страдания. Как можно скорее выходите на берег, именно там Ваше будущее. С уважением... Консультант: Василькина Юлия Константиновна, Практический психолог |
| Вопрос "№ 954 |
| Здравствуйте, может быть, кто-то из коллег поделится опытом по реализации программы психо-эмоциональной разгрузки коллектива социальных работников? |
| Уважаемая Мария Георгиевна! К сожалению, такого опыта у нас нет. На вскидку - можно было бы попробовать провести релаксацию через творческое задание, которое не предполагает глубокого самораскрытия каждого из членов. В женском коллективе важно, чтобы на групповых психологических мероприятиях не "вылезали" личные проблемы, чтобы сохранить экологию участников. Можно попробовать купить ватман, взять старые журналы и сделать совместный коллаж, например по теме "Наша работа". Пусть берут ножницы и вырезают части иллюстраций. Можно предложить также краски. Здорово расслабляет и способствует сближению членов группы. Методики, способствующие групповому расслаблению вряд ли буду эффективны. Люди плохо расслабляются на группе, созданной по формальному признаку (члены одного коллектива), т.к. там много связей и подводных течений, которые трудно учесть. Например, конфликт, вражда, недоверчивость могут свести на "нет" все благие начинания. Если говорить о том, что это не отдельное занятие, а целая программа, то я бы тоже ее строила на творчестве. С уважением... Консультант: Василькина Юлия Константиновна, Практический психолог |
| Вопрос "№ 920 |
| Здравствуйте. Я учусь в школе с углублённым изучением иностранного (Английского) языка. моя успеваемость не позволяет мне продолжать обучение после девятого класса. мне мало интересны точные науки, но по литературе и трудам я получаю вполне нормальные оценки. мне не хочется работать с большим количеством людей, или на очень интеллектуальной работе (могу, но не хочу), а хочется или где-то на природе, или с техникой, или с животными. я люблю механику и электронику (хоть ничего в электронике не понимаю, это не мешает мне делать простенький ремонт), обработку разных материалов на станках или вручную... Вотрезультаты моего психологического теста:я холерик, устремление в деятельности к профессиям р-типа, предпочитаемое окружение ч-п. старался отвечать честно. посоветуйте направление, пожалуйста! |
| Уважаемый Михаил! Если Вы прошли тест профессионального выбора, то именно к его результатам Вам и надо прислушиваться. Р-тип - реалистичный тип, ориентирован на конкретные объекты, их использование. Вот примерные профессии, свойственные данному типу: плотник, инженер, лесничий, миллиционер, ветеринар, фермер, водитель, сварщик картограф, пилот. Предпочитаемое окружение ч-п - человек -природа. То есть, профессию лучше выбирать связанную с растениями, животными, сельским хозяйством, заповедникомит.п. Конкретный выбор, кем именно стать, должны сделать Вы сами. Консультант: Брюлина Елена Викторовна, Практический психолог |
| Вопрос "№ 566 |
| Здравствуйте! Я - студентка 1 курса юридического ф-та. Перед тем, как поступать в ВУЗ, я долго думала и выбирала свой дальнейший путь, профессию. Выбор пал именно на юриспруденцию. Но сейчас я понимаю, что все-таки выбор был сделан под давлением чужого мнения, мнения окружающих, точнее моих родителей и родственников, и желания чувствовать поддержку. У меня был выбор: поступать на профессию, которая мне по душе и которая меня давно интересовала (психология), но которая была отвергнута моими близкими, или поступать на профессию, о которой мечтали мои близкие и при освоения которой я чувствую успешное будущее, но к которой не лежит интерес (юриспруденция). Проблема в том, что с каждым днем я задаюсь вопросом а правильно ли я сделала?, не был ли этот шаг неправильным? Я учусь без энтузиазма и понимаю, что интереса как такового у меня нет к изучаемым предметам, хотя я искренне пытаюсь проявить интерес и практически заставить себя полюбить будущую профессию... т.к. внутри мне хочется радости близким, хочется быть в их глазах той, о которой они мечтали... Я не знаю что мне делать: дальше осваивать профессию или перепоступить на другую, которая мне больше интересна. Что правильней: выбирать профессию по душе, или профессию по уму, по расчету? Не станет ли ошибкой в жизни отвергнутые душевные желания, стремления? Заранее спасибо за ответ. Очень надеюсь на него... |
| Уважаемая Анастасия! Я убеждена, что профессия, к которой не испытываешь интереса, - это ярмо на всю будущую жизнь. Если подумать, то львиную долю дня человек проводит именно на работе. И если эта работа ему не по душе, то это постепенно превращается в настоящую проблему. Человек, обладая определенным уровнем устремлений, личных амбиций и нацеленности на успех, может добиться гораздо больше в любимом деле, нежели в нелюбимом. Люди все равно находят выход для своих истинных интересов, часто в виде хобби. Например, бухгалтер устраивает для детей и друзей театрализованные постановки, получая именно от этого истинную радость, а вовсе не от подсчета дебета-кредита. Ей бы быть театральным режиссером, возможно, многого добилась бы, и точно была бы счастливее. Или учительница, свободное время посвящающая рисованию. И т.д, и т.п. Возможно, в будущем Вы станете много читать психологической литературы и станете "доморощенным" психологом. КОнечно, и в ветке юридических профессий можно найти применение психологическим наклонностям, например, в профессии адвоката. Эти профессии похожи еще и тем, что специалисты дают советы своим клиентам, и если Вы имеее наклонность быть экспертом, который может дать рекомендацию, обладая знаниями, которыми не обладают не-специалисты, то это желание вполне реализуемо в рамках профессии юриста. Если же Вы решите, что нужно менять направление учебы, то сейчас это сделать как раз не поздно. Первые 2 года программы институтов весьма похожи, и нацелены на общеобразовательные предметы. Основная специализация начинается позже. Поэтому думайте до конца года, и если надумаете, переводитесь на психологический факультет. Я рекрмендую Вам обратиться к психологу и провести диагностику профессиональных склонностей, а также для того, чтобы подробнее узнать об этой профессиии окончательно принять решение. Консультант: Василькина Юлия Константиновна, Практический психолог |
| Вопрос "№ 534 |
| В школе 5 классу дали классного руководителя. ученики, не много съехали, сплоченности коллектива нет. родители возмущаются, и во всем обвиняют классного руководителя. в классе 28 человек. классный руководитель сам по себе человек мягкий, она не может прикрикнуть, проявить строгость. родители же сами интересуются только деньгами, как их заработать (можно их понять), и дети практически предоставлены сами себе. когда классный руководитель собирала собрание по проблемам в этом классе в виде круглого стола, то пришла одна родительница. она рассказала, что все родители на рынке, в магазине только и выражают свое недовольство человеком, а придти и сказать и решить проблемы - не пришли. хотя они в любое время могут отпроситься например, на тот же рынок(который у нас бывает по пятницам).что же они хотят прямо не говорят, предположительно, чтобы дали другого классного человека. что можно сделать в такой ситуации? у нас нет свободного учителя, который бы с удовольствием взял этот класс под руководство. что можно провести мне как психологу школы, с этими родителями. спасибо за совет, ссылку... |
| Уважаемая Ольга! Прежде всего необходимо поработать с учительницей. Дети - народ жестокий, эгоцентричный. Они уважают тех, кто сильнее их, или хотя бы делает вид, что сильнее. 5 класс - это младший подростковый возраст. Это дети кризисного периода - начало пубертата. Нельзя с коллективом подростков в 28 человек быть не строгим. Ведь строгость не отрицает мягкости и дружелюбия, но она заставляет уважать и направляет в нужное русло. Сделать так, чтобы тебя уважали можно, если сам себя уважаешь. Строгость ведь еще это и требовательность. Если учитель не требователен, может создаться впечатление, что ему и наплевать на успеваемость учеников. А родители не любят такого отношения, мало того, они не буду уважать и слушать учителя, который не может создать себе авторитет. Дети - берут пример с родителей. Таким образом, необходимо провести работу с учительницей. Думаю, надо сделать акцент на самооценку, профпригодность, самоопределение. Возможно, этот человек просто не призван для работы именно с подростками. Консультант: Брюлина Елена Викторовна, Практический психолог |
| Вопрос "№ 512 |
| Здравствуйте коллеги! в школе я хочу начать работу с одаренными детьми. у меня диплом был по одаренным детям. вот и я хотела бы узнать может уже кто работал с такими детьми, мне нужна примерная система...ссылки... спасибо за сотрудничество |
| Уважаемая Ольга. Вопросами одаренности детей занимались зарубежные и отечественные психологи. Известны крупные исследования в области психологии творческой одаренности американцев Дж. Гилфорда, П. Торренса, Ф. Баррона, К. Тейлора, А. Миллера. На основе идей психологов Дж. Кэррола и Б. Блума их последователями была разработана методика обучения одаренных детей. Изучением особо одаренных детей занимался Ж. Брюно. («Одаренные дети: психолого-педагогические исследования и практика»). Проблемы одаренности изучали отечественные психологи: Матюшкин А. М. в работе «Концепция творческой одаренности», Шумакова Н. Б. в ряде своих работ, Чистякова Г. Д., МарютинаТ. М. Учитель, работающий с одаренными детьми должен обладать следующими качествами, он должен: - быть доброжелательным и чутким - разбираться в особенностях психологии одаренных детей, чувствовать их потребности и интересы - иметь высокий уровень интеллектуального развития - иметь широкий круг интересов и умений - быть готовым к выполнению самых различных обязанностей, связанных с обучением одаренных детей - иметь живой и активный характер - обладать чувством юмора (но без склонности к сарказму) - проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию - иметь творческое, возможно, нетрадиционное личное мировоззрение - обладать хорошим здоровьем и жизнестойкостью - иметь специальную послевузовскую подготовку по работе с одаренными детьми и быть готовым к дальнейшему приобретению специальных знаний. В 1982 г. В. Пассов предложил 7 принципов специализации учебных программ, применительно к одаренным и талантливым детям разного возраста. 1. Содержание учебной программы должно предусматривать длительное, углубленное изучение наиболее важных проблем, идей и тем, которые интегрируют знания структурами мышления. 2. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна предусматривать развитие продуктивного мышления, а также навыков его практического применения, что позволяет учащимся переосмысливать имеющиеся знания и генерировать новые. 3. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна давать им возможность приобщаться к постоянно меняющемуся, развивающемуся знанию и к новой информации, прививать им стремление к приобретению знаний. 4. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна предусматривать наличие и свободное использование соответствующих источников. 5. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна поощрять их инициативу и самостоятельность в учебе и развитии. 6. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна способствовать развитию их сознания и самосознания, пониманию связей с другими людьми, природой, культурой и т.д. 7. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна оцениваться в соответствии с ранее обозначенными принципами. При этом особое внимание уделяется сложным мыслительным процессам детей, их способностям к творчеству и исполнительскому мастерству. Сегодня создаются специальные программы для работы с одаренными детьми, школы во многих странах перестраиваются в сторону дифференцированного обучения. Наиболее известные программы работы с одаренными детьми :методика полного усвоения Дж. Кэррол и Б. Блум, программа С. Каплан, педагогика индивидуализации Р. Кузине, «Свободный класс» Гилфорда, «Три вида обогащения учебной программы» Рензулли и «Таксономия целей обучения» Блума. Для изучения одаренности подростков используются тесты психодиагностики творческого мышления Туник Е. Е. (модифицированные тесты Гилфорда и Торренса), тест структуры интеллекта Р. Амтхауера, методика СОНА (спонтанное описание нерегламентированной активности) для исследования познавательной активности одаренных детей, а также для изучения личностных особенностей и эмоционального состояния подростков используется методика Нюттена «Незаконченные предложения» и психогеометрический тест. Желаю успехов в Вашей творческой работе. Консультант: Самсонова Лина Николаевна, Педагог-психолог |
| Вопрос "№ 386 |
| Здравствуйте! Не могу выбрать профессию. Хотелось бы узнать есть ли специальные тесты для выбора профессии или кто мог бы мне в этом помочь. Спасибо. |
| Уважаемый Сергей! Обратитесь к психологу за очной консультацией. Для диагностики профессиональной направленности используются тесты, определяющие характер и темперамент, специальные тесты, определяющие сферу профессиональной направленности, а также личная беседа с психологом. Жалаем самоопределения и профессиональных успехов! Консультант: Василькина Юлия Константиновна, Практический психолог |
| Вопрос "№ 332 |
| Здравствуйте, дорогие коллеги. работаю в школе педагогом-психологом(2 года).мне необходимо написать заявление на аттестацию. подскажите, пожайлуста, хотя бы примерно, как описать свои результаты работы, по какой схеме? поделитесь информацией, буду премного благодарна. |
| Здравствуйте, Ольга! Очень приятно, что к нам обращаются наши коллеги. Думаю, что описать свои результаты работы можно по следущей схеме: За время моей работы с .... по ..... ...... года мною была проведена следущая работа: - Разработаны и используются в работе бланки собеседований: с преподавательским составом, учениками начальной, средней и старшей школы, а также выпускниками. - За отчетный период проведено следующее количество психологических мероприятий: с учительским составом - .... консультаций; с учениками начальной школы - .... и т.д. - Разработаны и используются для проведения психокоррекционной работы списки учеников "Группы риска" (если у вас такие имеются). Общее число проведенных психокоррекционных бесед и наблюдений - .... - Функционирует кабинет психолога. - Проводятся консультационные мероприятия с педагогическим составом, направленные на формирование установки - на индивидуальный подход к каждому ученику, который должен быть положен в основу воспитательной и психологической работы; - на важность поддержания здорового морально-психологического климата в коллективе как основы морально-психологического здоровья каждого ученика; - на более тесное сотрудничество с психологом. Общее количество проведенных мероприятий с педагогическим составом – ... - Проводятся мероприятия индивидуального консультирования учеников и членов их семей, общее количество – .... . При проведении каждого индивидуального консультирования в обязательном порядке задаются вопросы об отношениях в семье с целью выявления учеников со сложными внутрисемейными отношениями, с целью профилактики деструктивного и суицидального поведения. - Проводятся занятия с родителями и учениками. За время моей работы мною были проведены следущие исследования: Дата, название, краткие результаты, итог (как были использованы результаты исследования в педагогической работе). За данный период я занималась повышением квалификации: Дата, название семинара, освоенные методики. Если этого не было, то пункт можете опустить. Ну вот примерно то, что пришло в голову. Что-то добавьте, что-то уберите, и получится вполне грамотный аттестационный материал. Главное - детальнее расписать Вашу работу, чтобы по одному заявлению было видно: да, этот человек работает! Рада, если смогла помочь. С уважением... Консультант: Василькина Юлия Константиновна, Практический психолог |
| Страницы: 1 2 > | |
| Следующие 10 вопросов >> |