Когда рождается малыш, каждая мама старается купить как можно больше самых хороших игрушек. В наше время это сделать просто — выбор огромен. И вот самые разнообразные погремушки, машинки, пупсы, кубики заполоняют весь дом.

То мама, то папа, то бабушка или дедушка, а может и старший ребенок, трясут перед крохой яркой игрушкой. Малыша учат трогать, хватать, держать игрушки.

И вот ребенок научился катать машинку, строить простой дом из кубиков, качать куклу и т.д. Он смотрит на нас — взрослых и многое копирует. А мы радуемся, что теперь малыш может часик другой поиграть один в своей комнате. У родителей появляется время, которое смело можно потратить на что-то другое, кроме игры с сыном или дочкой.

Причем, чем старше ребенок, тем реже можно наблюдать, как мама вместе с дочкой укладывают спать куклу, или папа с сыном строят гараж для нового игрушечного автомобиля. Скорее родители привлекут детей к помощи в своих делах, чем помогут освоить новые этапы игры.

Этапы игры? Неужели игра — это что-то сложное и ей надо учить?
Давайте разберемся, когда начинается игра. Только для этого необходимо выяснить, какая ведущая деятельность присуща детям в разном возрасте.

От 0 до 1 года: главное — общение!

Итак, первый год жизни. Младенчество. Самое главное в этом возрасте доля ребенка уяснить, что его любят, что рядом есть родные люди, которые всегда готовы прийти на помощь. Малыш учится общаться с ними на эмоциональном уровне. Поэтому, основная деятельность, которую малыш приобретает на данном этапе — эмоциональное общение.

8-ми месячный малыш с удовольствием играет пирамидкой, пытаясь надеть колечко на стержень. Это игра? Не совсем. Ведь рядом все время мама. Он не отделяет себя от нее не физически, не эмоционально. Только вместе с мамой (папой, бабушкой и т.д.) он соберет эту пирамидку и вместе со взрослым порадуется успеху.

От 1 до 3 лет: «я пока только копирую!»

Год — 3 года. Ранний возраст. Ребенок научился ходить, и это позволяет ему отделиться от мамы физически. Но не психологически (это очень важно). Расширяется словарный запас, приобретаются новые умения — основа дальнейшей жизни. Это навыки самообслуживания (одеваться, ходить в туалет, умываться, самостоятельно кушать и т.п.). Дети в этом возрасте учатся обращаться со всеми теми бытовыми предметами, которые для нас, взрослых являются самыми обычными.

 И в своих играх дети копируют эти самые действия. Кормят куклу с ложки, «пекут» в песочнице куличики. При этом дети учатся использовать не только прямые предметы (ложка для еды), но и предметы — заместители (палочка вместо ложки).

Спросите, это тоже не игра? Да! Ведущая деятельность в этом возрасте — предметная. Иными словами — манипуляция с предметами. Но это как раз и есть основа, фундамент для игры.

3 года — 7 лет: «игра — это самое важное в жизни!»

Дошкольное детство. Делится на ранний, средний и старший дошкольный возраст. Но объединяет весь этот возраст — ведущая деятельность. Это игра. Основываясь на предметной деятельности раннего возраста, игра как таковая появляется к 3 годам и качественно меняется к концу дошкольного возраста.

 Трехлетки, играя рядом, играют каждый сам по себе. Этот период так и называется — игра рядом. Роль взрослого в это время научить ребенка не просто играть, а любить играть. И уметь играть с другими детьми. Мама или воспитатель показывают не только КАК надо играть, но и искренне играют, окрашивая свои действия положительными эмоциями.

«Таня, Маша, Сережа! Вы знаете, (кукла) Катя заболела. Она плохо себя чувствует, у нее болит горло и голова. Давайте уложим ее в постель и пожалеем. Надо замотать горлышко теплым шарфом. Вызовем врача. Таня, ты будешь мамой. А я врач. (Далее разворачивается игра «Во врача» или «В больницу».

Появление ролей в игре и принятие этих ролей детьми, говорит уже о новом более высоком уровне игры. Это не просто манипуляция куклой и градусником, это раскрытие своих чувств, фантазий, приобретение умений и знаний. Все это дает ролевая игра.

С возрастом усложняются не только роли, но и правила, появляется сюжет. Их придумывают уже вместе со взрослыми сами дети. В той же игре с врачом роль врача уже отдается ребенку, а вместо куклы, «заболевшего» играет тоже кто-то из ребят. Сюжетно-ролевая игра вступает в свои права.

Ну, и самый высокий уровень игры, когда ребенок, дети без помощи взрослого придумывают сюжет, выбирают роли и устанавливают правила. Как правило, это уже бывает в возрасте 5,5 — 6 лет.

Сюжетно-ролевая игра — ведущая деятельность ребенка-дошкольника, главное умение этого возраста. Она  развивает внимание, память, мышление, эмоционально-волевые качества детей. И творческие способности.

Важно понимать, что без помощи взрослого, игра останется на простейшем уровне. Как в школе — ведущая деятельность — учеба — невозможна без помощи и участия взрослых, так и в детстве ребенок нуждается в научении его игре.

Помимо сюжетно-ролевых игр, ребенку необходимы и подвижные игры, а также настольные развивающие игры и интеллектуальные игры (загадки). Не менее важно учить ребенка и театральной деятельности — ведь это тоже сюжетно-ролевая игра. Сценки, кукольный театр, детские спектакли — все это необходимо для гармоничного развития каждого малыша.

Очень важно, что сейчас в детских садах и дома взрослые делаю акцент на учебе. Учат детей писать, считать, читать, забывая, что основной работой в этом возрасте является ИГРА! Не перегибайте палку в учении, не отнимайте детство у детей. Его и так мало осталось.

Не смотря на то, что с 7 лет ведущей деятельностью является учеба, игра не отмирает. Продолжайте развивать ее вместе с ребенком. Это поможет ему воплощать свои мечты, а также расслабиться после трудового дня в школе.

И не надо стыдиться, что Вы прыгаете с ребенком по комнате, изображая тройку гнедых или «варите» невидимый суп на игрушечной плите. Это развивает Вашего малыша так же, как и хорошая книга. А помимо развития, совместная игра родителей и детей позволяет установить дружеский, доверительный эмоциональный контакт. Именно с детства устанавливайте такие отношения с ребенком, и в подростковом возрасте это Вам пригодится.